科普视频带来了什么？一项针对我国中西部河南、甘肃、四川、广西、陕西五个省份的4332名小学生和初中生的问卷调查给出了答案。结果显示，中小学生了解科学知识的各种渠道中，短视频和视频占比达66.5%，仅次于课堂学习，位列第二位。
10月16日，在京举行的一场探讨“如何利用新媒体助力乡村中小学科学教育”的交流分享会上，中国青少年研究中心研究员孙宏艳分享了《短视频生态下中小学生科学教育研究报告》（下称“报告”），认为科普知识类短视频便于理解、互动性强，能帮助中小学生开阔眼界，且对学校的科学教育形成了补充。科普类短视频作为一种“云课件”，为乡村科学教育插上了翅膀。
从传统的点对点到“互联网+”时代的点对面，科普类短视频的辐射效应，为乡村科学教育打开了一扇窗。据报道，由中国科技馆、教育部宣传教育中心、抖音联合发起2024“流动科学课”活动，先后在广西、河南、甘肃、福建、吉林、青海等地持续开展了“送教上门”的校园科普活动，截至目前，由院士、教授、科普达人组成的专家团队，已完成18个城市30所中小学的校园活动，为超5000名学生带去趣味科普课。抖音站内#流动科学课#话题下相关内容的播放量已达到3.4亿次。
这一组组数据所折射的，是青少年对科普短视频的巨大需求。其实，科普短视频可以被视作一种知识普惠性的教育基础设施，可以有效弥补乡村科学教师专业能力参差不齐、实验教学条件缺乏足够保障等方面的差距。据《2023抖音公开课学习数据报告》显示，过去一年，用户主动搜索了275亿个知识相关的问题。这种低成本、普惠性的知识传播，就相当于一颗颗种子，将新奇的科学知识带到乡村孩子们的面前，不断点燃着他们心中的科技梦。
科普短视频不单单传递科学理念和知识，也是推动教育公平的重要一环。短视频平台既保障了内容的持续供给，也建立了系统的知识体系和低门槛的学习平台，而“流动科学课”科普活动让这样的科普更具现场感。“云课件”所带来的，是思维方式和教学模式的改变，这种趣味性的表达，是把科学原理的阐述与青少年的基本知识储备或基本认知结合起来，更加便于他们理解。比如在青海，水利科学专家张诚通过《西游记》通天河晒经的小故事和龙羊峡、拉西瓦水利枢纽等青海特色水利工程，为孩子们科普了水资源的重要性；在福建，被网友们亲切地称为“魔法老师”的@夏振东讲物理，以其自制的“雷电法杖”实验赢得了孩子们的阵阵掌声；@植物人史军通过介绍榕树的绞杀过程，让孩子们对植物世界有了更加深入的了解……
新媒体平台的介入，带来了更多“双师课堂”。很多老师不仅引用这些“云课件”授课，还组建了科学实验群，相互交流实验技巧，燃起一阵阵科学实验热。就像一些一线教师所说的：短视频是动态的，能带来身临其境的感觉，也能随时暂停，适合带着孩子们细致观看、讲解、模仿，很适合教学。据《2023抖音科学实验数据报告》显示，科学实验类短视频的“云课件”的作用日益明显，同时抖音科学实验搜索数据同比增长了230%，“水火箭”“空气炮”“雷电法杖”等科学实验视频在抖音备受欢迎。
心理学家皮亚杰的儿童认知发展理论指出，孩子认知发展的实质，就是通过已有认知和经验来理解新体验，进而形成个体的成长和发展。因此，针对青少年的科普，需要更加贴近生活、通俗易懂。把科普同他们的兴趣和认知特点，以及社会热点结合起来，再从生活中的现象出发，既能把科学知识和原理讲得清楚明白，也能引导他们的思维从生活转向科学，提高对科学的认同感，实现“认”的知晓，“同”的能量，“感”的行为。
高质量的科普教育是孩子探索世界的陪伴者。短视频平台、教育部门、科普场馆合作探索的“流动科学课”，以学习知识为表、培养思维为本，给乡村孩子带去了科学之光。互联网时代的科普，已不单单是知识传播，更多地是价值引领。而科学素养的养成，亦在于知其然，也知其所以然，让他们学会用科学眼光和思维看待世界和思考问题。（陆玄同）
