幻灯片制作、拍摄视频、思维导图……居家学习期间，除了日常网课学习以视频、拍照的方式交作业，还有一些上传到微信群内，显示孩子多才多艺的“成果展”。这些“别出心裁”的作品背后，是不少家长内心的无奈哭喊：“快被小学老师折腾疯了！”当技术化、套路化的作业逐渐沦为另一种形式主义，教育界应引起警惕。
诚然，思维导图是个好东西，但很多成人都不知道这个概念或没有经过相关训练，遑论小学生？当思维导图风靡各地小学，甚至有的学校从一年级开始，就让学生将各科知识画成思维导图，令人无语。还有做幻灯片、每天都要画一张疫情人数统计图、写文章或制作视频发公众号……各式各样创新作业层出不穷。一些教育工作者已然走入形式主义的误区。
形式大于内容，结果重于过程，至于在做作业过程中，孩子能否独立完成，是否独立完成，孩子某方面能力可否得到提升，评价时却少有关心。为了追求结果的“好看”，一些老师把自主完成的学生作业打回重做，严重打击学生积极性，这些老师只注重于作业的结果与形式，却忽略了作业的可行性，孩子不知从何下手，家长叫苦不迭，作业的形式主义遭遇广泛吐槽。
重技术轻内容的作业形式主义徒增学生负担。一些技术化作业让孩子常常忙到很晚，让其感觉“学习好累”，失去了自主学习的兴趣与动力，引起逆反心理，看似高大上的教学手段严重偏离“因材施教”的教育原则。
作业形式主义还催生了家长代做作业的虚假之风。各类“创新”作业超过学生认知能力，为了既减轻孩子负担，又能交出优秀作业给老师留下好印象，不少家长选择直接代办。无暇完成的家长甚至从淘宝购买手抄报模板直接打印。家长越俎代庖，不仅加大了家长的经济负担和心理压力，违反了培养孩子动手能力、创新能力的作业初衷，弄虚作假、不诚信的行为也会对孩子的成长产生深远的负面影响。
各种技术化、套路化的作业凸显教育形式主义。部分教育工作者没有从实际出发，过于追求一些华丽、时髦的外在形式，却不注重实效，不考虑学生们的个性发展和条件限制，固守于激进式、命令式的教育成规，窃喜于教育创新指标的完成而忽略教育的实践宗旨，使得所谓的“创新”作业沦为孩子们不可能完成的任务，变异为家长们不得不完成的、无奈代劳抑或花钱购买的“重负”。近年来，类似这种脱离实际、注重外在、变相加重课业负担的作业很多，疫情期间的网络课堂更甚，让学生与家长们苦恼不已。
需要看到，形式主义的作业设置对于小学生的成长和价值观的形成，极为不利，甚至会影响家庭和睦，成为亲子关系绊脚石，可见形式主义的作业危害不浅，理应矫正。
学校是教育学生学习的主体，学校应端正“教育创新”认知，建立健全教师委员会和家长委员会，共同探讨、科学部署，清除家长与老师之间沟通的障碍，避免教育方式偏离教育目标。老师们要摒弃形式主义、功利主义思维，充分考量学生实际能力，以提升知识水平为导向制定教学计划，不断提高专业水平，结合学生实际情况，探索出切实可行的、科学的教育方法；而家长们则要摆正心态，克服攀比、跟风心理，不要代替孩子完成甚至代购作业。家长老师各司其职，进一步厘清学校和家庭的教育责任，优化家校合作，真正做到因材施教。社会共同发力，实事求是，杜绝形式主义之风吹进学校，帮助孩子切实做好课内课外乃至成长道路上的各式各样的“作业”，呵护孩子健康成长。
作者：斯涵涵
