未来网评|实践育人，让社会主义核心价值观在“行走的课堂”中生根

习近平总书记近日对未成年人思想道德建设作出重要指示，强调，新征程上，要落实立德树人根本任务，坚持把未成年人思想道德建设作为战略性、基础性工作来抓。社会各界表示，要坚定使命担当、认真履职尽责，合力为未成年人健康成长营造良好社会环境。

要将立德树人根本任务落到实处，把这份关乎民族未来的战略部署转化为滋养未成年人茁壮成长的养分，就必须找到具象化、可落地的育人抓手。其中，实践育人正是关键纽带，帮助未成年人在知行合一中培育健全人格。

实践育人之所以重要，在于它连接了认知与行动、理想与现实。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要正确引导、精心培植，仅靠课堂讲授难以完成这一复杂工程。当孩子们在红色教育基地触摸历史温度，在社区服务中感受社会责任，在科技创新活动中体会探索乐趣，思想道德建设也就逐步落地生根、浸润心田。实践不是教育的补充，而是教育不可或缺的维度——它将抽象的价值理念转化为可感知、可参与、可体验的具体情境，让思想引领从理论阐述走向实际行动，为孩子们的成长注入坚实而鲜活的力量。

当前社会环境的复杂性与多元性，对实践育人提出了更高要求。互联网时代信息纷繁，虚拟世界与现实生活的边界日益模糊，如何引导未成年人建立健康的人际关系、形成正确的“三观”，成为紧迫课题。无论是成都通过推进馆校协作育人等方式引导学生在“行走的课堂”中感受中国式现代化的万千气象，还是上海徽宁居民区组织孩子们参与红色宣讲、环保实践、邻里帮扶等活动，抑或是南京将人工智能嵌入“五育”各环节，这些实践突破了传统课堂的边界，让育人场景更加多元，进而更好地引导未成年人扣好人生第一粒扣子。

与此同时，我们也需正视，当前实践育人工作仍面临一些现实挑战。比如，部分地区的实践活动流于形式，缺乏与课程体系、育人目标的深度融合；一些项目设计未能充分考虑不同年龄阶段的特点，导致实际效果大打折扣；资源配置方面的城乡、区域、校际等差距，也制约着实践育人质量的全面提升。如何避免形式化、短期化倾向，如何建立科学的评价与反馈机制，都是需要认真探索与解决的课题。尤其是当生活节奏不断加快，如何让教育保持足够的耐心，允许孩子在实践中试错、反思、成长，考验着我们的教育智慧。

让实践育人走向深入，必须锚定育人目标进行系统性谋划与推进。这意味着，要精心设计实践内容，使其与不同学段的教育目标相衔接；要创新实践形式，在科技体验、生态保护、文化传承等多元场景中为青少年提供适配成长需求的选择；更要借力人工智能等新技术，打破时空限制，拓展育人的广度与深度。尤其重要的是，任何实践活动都应指向价值引领这一核心——每一次动手操作、每一次社会参与，都应成为对社会主义核心价值观的生动诠释。

从课堂走向广阔天地，从理论学习迈向躬身实践，在实践育人的沃土上，孩子们不仅收获知识与能力，更将理想信念、家国情怀、奋斗精神的种子深埋心间，朝着德智体美劳全面发展的方向笃定前行。这正是落实立德树人根本任务的题中应有之义，更是全社会共同的期盼与责任。（本网评论员 魏平）